Nello specifico il focus sarà sulla creatività come competenza fondamentale da sviluppare e potenziare in ciascuno/a, a partire dal contesto scolastico, dove la creatività e il pensiero creativo dovrebbero diventare disciplina curricolare. Troppo spesso, invece, la creatività è bandita dai contesti educativi in quanto considerata una manifestazione che solo pochi individui (artisti o geni) possiedono. Ma non è così: il pensare creativo – ciò che permette di andare oltre gli schemi noti e di osservare la realtà in modo nuovo, trovando soluzioni originali ai problemi – si potenzia e si può coltivare anche grazie alla pratica. In definitiva la creatività è una competenza da coltivare, a tutte le età,  quale strumento utile ed efficace in tutti i contesti, nella scuola, nel lavoro, nel contesto sociale e nelle relazioni.

L’attuale letteratura neuroscientifica riguardante intelligenza e creatività fornisce ulteriori evidenze di tipo epigenetico: il brain-imaging dimostra che i processi creativi hanno una base genetica nell’intelligenza ma ciò non significa che sia necessario un cervello complesso per esibire la creatività (Haier & Jung, 2008). Semplicemente,  la maggior parte dei neuroscienziati ritiene che l’intelligenza, determinata geneticamente, sia in gran misura responsabile per l’efficienza neurale nelle funzioni cognitive generali (Fink, Benedek, Grabner, Staudt, & Neubauer, 2007; Grabner, Fink, Stipacek, Neuper, & Neubauer, 2004; Neubauer, Grabner, Freudenthaler, Beckmann, & Guthke, 2004), mentre fattori di tipo ambientale siano maggiormente responsabili per la qualità della creatività e la sua manifestazione (Haier & Jung, 2008; Sawyer, 2012).

È fondamentale, quindi, coltivare (nei diversi contesti) questa dimensione con proposte stimolanti, affinché le abilità cognitive e il problem solving possano svilupparsi. Porsi domande e problemi che hanno più di una soluzione corretta, chiedere associazioni tra idee e riflettere sulle loro implicazioni, fare confronti e somiglianze o trovare usi alternativi per oggetti o situazioni, sono abilità trasversali non riconducibili a una singola disciplina. Quando scomponiamo qualcosa nei suoi elementi e li ricombiniamo in modi sorprendenti per raggiungere un obiettivo, siamo creativi. Così, ad esempio, elementi familiari come parole, note musicali, colori, parti, prodotti o emozioni possono essere ricomposti per formare poesie creative, canzoni, immagini, invenzioni, piani aziendali o risultati personali. Tutto ciò trova oggi evidenze nelle neuroscienze cognitive da cui ne conseguono possibili implicazioni in campo educativo e formativo, con la messa in atto di percorsi didattici volti a promuovere e sviluppare il potenziale creativo di ciascuno. Ciò non solo in ottica inclusiva ma anche di prevenzione/contrasto alla perdita/dispersione di potenzialità, consentendo quindi di investire sullo sviluppo della persona e della società.  A questo proposito illuminante è la frase di Lev S. Vygotskij che è il sottotitolo del convegno.

Verrà presentato il modello della didattica STIMA che da anni il LabTalento propone e che rappresenta la declinazione italiana dell’approccio STEAM/STEM.

Durante i lavori del convegno verranno presentati e discussi programmi e percorsi di sviluppo della creatività, sia in ambito scolastico (secondo la didattica STIMA) che educativo (con i Laboratori STIMA e i percorsi di STIMArt) realizzati nel contesto nazionale e internazionale. Tali esperienze, insieme ai contributi dei diversi relatori, saranno occasione di confronto e condivisione tra ricercatori, insegnanti, professionisti e genitori.

Le diverse proposte che i partecipanti avranno modo di approfondire durante il convegno vogliono essere uno stimolo e un punto di partenza per sviluppare una nuova cultura in merito alla delicata tematica della gestione in classe del potenziale individuale. L’obiettivo sarà quello di promuovere il “benessere” cognitivo, emotivo, psicologico e sociale di alunni e studenti di ogni età: bambini/e e ragazzi/e che rappresentano il futuro del nostro Paese, attraverso una visione rinnovata e dinamica della didattica.

Verranno inoltre organizzati, in parallelo alle attività scientifiche, laboratori creativi-espressivi per bambine/i  e ragazze/i e per soli genitori condotti dagli arteterapisti dott. Massimo Negri, Silvana Castellucchio.